vuela alto julio iglesias

https://www.youtube.com/watch?v=CFO0cFFdVDk

Conclusión y Despedida

Al llegar al final de la asignatura ha sido para mí de  mucha satisfacción haber podido cumplir con  los trabajos asignados. Espero poder utilizar las herramientas tecnológicas que he podido trabajar en  la asignatura, en mi labor como docente.

 Me  parece que fue mucho trabajo para tampoco tiempo, ya que la mayoría tenemos trabajo y familia a la cual hay que dedicarle tiempo. Pero en mi opinión personal considero que tuve la oportunidad de tener un excelente guía y facilitador.

Guía de Trabajo.

INTEGRACIÓN DE RECURSOS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO

1. Problemas de Aprendizaje

a. ¿Cuáles son los problemas más críticos que usted enfrenta en el proceso de  aprendizaje?

La expresión.

b. ¿Qué es lo que cuesta más enseñar y aprender?

En la vida todo cuesta algo, por  sencillo que sea, solo hay que querer hacer las cosas y hacerlas bien.

c. ¿Cómo podría la tecnología aportar a la solución de esos problemas?

Haciendo un uso correcto de las herramientas que me ofrecen las tecnologías para apoyarme en ellas.

2. Aportes de la Tecnología

a. ¿De qué manera aporta la tecnología al proceso de aprendizaje?

Con un  acceso inmediato a nuevas fuentes de información.

 Recursos, en el caso de Internet se puede utilizar buscadores.

Acceso a nuevos canales de comunicación, como son correo electrónico, Chat, foros, entre otros  que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa.

b. ¿Qué evidencias científicas existen de que la tecnología puede ayudar al currículum escolar?

Los innumerables aportes que esta ha dejado en otras áreas, además de que podemos ver los avances que ha dejado en educación en otros países.

3. Problemas para Usar Tecnología

a. ¿Cuáles son las principales barreras o dificultades que existen

Para que los docentes utilicen tecnología?

El temor a no saber utilizar las tecnologías frente a sus estudiantes y no tener los equipos necesarios para utilizar esas tecnologías.

b. ¿Cómo pueden esas barreras ser eliminadas o reducidas?

Los docentes deben ser  continuamente capacitados, para que de esta manera pierdan el temor a las tecnologías. Además los centros educativos deben de tener los equipos necesario para el uso de las tecnologías.

4. Elementos a Considerar

a. ¿Qué elementos deberían ser considerados al momento de integrar tecnología al currículum escolar?

Competencia, planificación formación y evaluación.

b. ¿Cuáles de estos elementos se relacionan directamente con los profesores?

Todos porque el maestro debe saber para que quiere usar y como va a usar las tecnologías. Además debe de tener la formación necesaria para poder usar esas tecnologías.

5. Impacto en Alumnos

a. ¿Cómo la tecnología está cambiando la manera en que los alumnos aprenden?

Aumenta su interés por el estudio, sintiéndose protagonista  de su propio aprendizaje, mediante el cual se convierte en un individuo critico, capaz de dar repuestas o soluciones aun problema, ademas lo convierte en una persona mas creativa.

b. ¿Podrán los alumnos estar preparados para la educación superior o para el mundo laboral pese a contar con un docente que no use tecnología?

Si porque hoy día los niños crecen con las tecnología.

¿A qué tipo de dilema nos enfrenta esto?

 Nos enfrenta a la dura realidad de hoy día, en los que los estudiantes no tienen un guía que los conduzca al buen uso de las redes.

6. Sociedad de la Información

a. ¿Cómo el acceso a tecnología cambia la manera en que aprendemos?

Nos ayuda a ser auto-suficiente, innovadores, investigadores, y auto critico de nuestro propios conocimientos.

b. ¿Qué rol puede tener el docente en este nuevo escenario?

Puede ser el guía, el facilitador en la integración de las nuevas tecnologías educativas y de esta manera facilitar el proceso de aprendizaje en los alumnos.

Resolver los Ejercicios del Material Expuesto.

La Nuevas Tecnologías en Educación.

1.       La tecnófila se refiere a:

                            

a.       La capacidad de inteligencia tecnológica.

b.      La aptitud radical de simpatía de la tecnología.

c.       La mitificación de la tecnología.

d.      Todas las opciones anteriores son falsas.

2.       La expresión tecnologías de la información hace referencia a:

a.       Todas las herramientas utilizadas en el ámbito educativo para la reproducción de la información.

b.      Las formas de reproducción y transmisión de la  información.

c.       Los soportes para almacenamiento y distribución de la información.

d.      Las formas de producción, almacenamiento, procesamiento y reproducción de la información.

3.       La capacidad para transformar información en conocimiento depende de:

a.       La potencia del microprocesador del ordenador.

b.      La instantaneidad de la conexión.

c.       La selección, interpretación y valoración de la información.

d.      La selección, distribución y calidad de la información.

4.       La sociedad industrial se caracteriza por:

                                                                        

a.       La cultura de la enseñanza y el privilegio de la instrucción.

b.      La cultura del aprendizaje y el privilegio de la masificación.

c.       La cultura de la enseñanza y el privilegio de la colaboración.

d.       La cultura del aprendizaje y el privilegio de la formación.

5.       Son característica de la cultura de la enseñanza:

a.       Los papeles del profesor y alumnos intercambiables.

b.      La autonomía y colaboración.

c.       La participación y el dialogo.

d.      Todas las opciones son falsas.

6.       La red representa un sistema:

a.       Cerrado y no jerárquico.

b.      Abierto y no jerárquico.

c.       Cerrado y  jerárquico.

d.      Abierto y jerárquico.

7.       La cultura del aprendizaje valora:

a.       El proceso y la autonomía.

b.      El entrenamiento y los contenidos

c.       La masificación y la linealidad.

d.      La instrucción y el producto final.

8.       La noción de educación acumuladora se relaciona con:

a.       La pedagogía de la imaginación.

b.      La pedagogía de la instrucción.

c.       La pedagogía de la  reproducción.

d.      Pedagogía de la trasformación.

9.       El concepto wesbness se refiere:

a.       La instantaneidad de la interconexión.

b.      La calidad de la interconexión.

c.       La diversidad de la interconexión.

d.      La digitalización de la interconexión.

10.   Establezca relaciones entre los concentos afines:

Cultura del aprendizaje.

Ø  Modelo de descubrimiento.

Ø  Educación problemática.

Ø  Pedagogía de la información.

Ø  Sociedad red.

Ø  Pedagogía de la construcción.

              Cultura de la enseñanza.

Ø  Sociedad industrial.

Ø  Educación acumulada.

Ø  Modelo de verdad.

Ø  Pedagogía de la imaginación.

Ø  Transmisión.

Ø  Pedagogía de la reproducción.

          

Bitácora de Contenido.

Bitácora de Contenidos

Sábado 07 de Noviembre del 2015

Ultimo encuentro de la asignatura habilitación docente, y como en cada clase empezamos con la motivación de una hermosa canción “himno de victoria” el cual me deja como moraleja que Dios siempre tiene el poder para ayudarnos y que en su nombre todo es posible. Continuamos con la oración, seguida del resumen de la clase pasada.

Iniciamos con los contenidos, mapas conceptuales, los cuales son redes semánticas que  posibilitan representar conceptos. El maestro no mostró como crear mapas conceptuales haciendo uso de la herramienta examtime.com la cual es muy practica, Además nos proporciono otras herramientas para la elaboración de los mapas conceptuales como son: xmind, freemind y cmaptools.

Vimos diferentes programas para el maestro complementar la clase, como es hot potatoes que es una herramienta que puede servir de a poyo al maestro para evaluar los estudiantes.

Seguimos con las exposiciones

    Las nuevas tecnologías en educación.

    Informática y educación.

    La informática en el currículo.

    Uso de las TIC en las aulas.

    Integración de las nuevas tecnologías al desarrollo curricular.

Aprendí: El uso de los mapas conceptuales utilizando herramientas tecnológicas.

Mejore: Mis conocimientos sobre el uso de las tecnologías en educación.

Análisis comparativo.

Análisis Comparativo Entre Corea del Sur y Finlandia.

Corea del sur y Finlandia tienen los mejores sistemas de educación del mundo conlocandolos en los primeros lugares, teniendo estos técnicas y métodos diferentes de enseñanza.

En corea del sur la  educación se  basa en utilizar recursos tecnológicos, todo lo que se hace en las en las escuelas es online. Para los corianos aprender con tecnología es mejor porque para ellos se aprende mejor con animaciones y gráficos, además las clase son mas interactivas.

Mientras que en Finlandia consideran que los trabajos en grupos, la educación obligatoria a nivel básico, la igualdad y la equidad, maestros bien educados y preparados, pero sobre todo que los alumnos se sientan tan cómodo  en la escuela como en sus casas  es la mejor manera para aprender.

Aunque ambos tienen sistema de educación diferente son los mejores y una combinación de estos sistemas de educación sería lo mejor. Hay que tomar en cuenta que para ambos los maestros ocupan un papel primordial y que este sigue siendo el guía, el facilitador.

Análisis de la Película Documental La Educación Prohibida.

 Este documental trata sobre la insatisfacción de los estudiantes por la manera  en que están siendo educados, donde reclaman que lo único que le interesaba a la institución y a los padres eran las  calificaciones  finales, sin  importar lo que habían aprendido en todo un año.

La educación dominica se basa en este mismo modelo, donde las instituciones educativas y los padres solo le interesa una nota y no el conocimiento, las  habilidades, destrezas, dificultades y limitaciones de aprendizaje que poseen los estudiantes, porque todavía tenemos esos maestros  que se creen que lo saben todo y un sistema de evaluación donde se mide a los estudiantes en bueno, regular y malo, sin valorar que todos tenemos capacidades distintas.

La escena que más me gusto de la película fue donde los estudiantes pusieron de manifiesto su inconformidad con la manera en la que estaban siendo educados.

Bitácora de Contenidos

Bitácora de Contenidos

Sábado 31 de octubre del 2015

Como  ya es costumbre de nuestro maestro empezamos la clase con una canción titulada, hombres de valor, el cual podemos llegar hacer “si no te rindes y mantiene la fe”. Seguido de la oración del día y el resumen de la pasada clase.

En este encuentro hablamos de datos, los cuales tienen que ser procesado para satisfacer una información, (No tienen sentido por si solo) mientras que la información no necesita ser procesada, porque forma el conjunto de datos, (Tiene sentido) pero también se dijo que la información no tiene ningún valor hasta que no se procesa y se convierte en saber personal, es decir, en conocimiento.

v  Datos_Información_Conocimientos_Sabio.  

El maestro nos explico que antes de integrarse la T.I.C. en el proceso educativo hay que hacerse cuatros preguntas.

Competencia.

1.        ¿Para qué yo quiero tecnología?  

a.       Cuáles son los objetivos.

b.      Demostrar el uso responsable.

c.       Plan para usar ese recurso.

Planificación.

2.       ¿Como con los dispositivos que tengo disponible contribuyo al logro de las competencias?

Formación.

3.       ¿Cuáles son los niveles de formación que deben alcanzar los maestros para ayudar al alumnado? 

Evaluación.

4.       ¿Qué datos debemos recoger para seguir el proceso de nuestro proyecto y nuestras iniciativas? 

Socializamos sobre el plan y fase a la incorporación de la TIC en proceso educativo.

Fase uno: Dotación o Equipamiento.

Fase dos: Capacitación Tecnológica.

Fase tres: Capacitación Pedagógica.

Fase cuatros: Evaluativa.

Para concluir  lo haré con la frase de este encuentro, proyectada y comentada por el maestro en clase.

“Tenemos que hacer que la tecnología sea utilizada en el proceso de aprendizaje. La construcción de un nuevo paradigma educativo debe ser un esfuerzo para actualizar el sentido de la educación y las formas en que se desarrolla.”

Elaboración de un Mapa Conceptual

https://www.goconqr.com/es-ES/p/4007063

Esta actividad consiste en la realización de un mapa conceptual utilizando la herramienta de trabajo www.examtime.com

Actividad Cinco

Realización de una Webquest

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=140142&id_pagina=1

Actividad Seis

 Las nuevas Tecnologías en Educación 

                                                                                

temas: 

• breve recorrido historico
• que son las nuevas tecnologias
• los roles de profesor y alumno

trabajo realizado por:

 Amis Paola Felix

Jacquelin Polonia

Aidee Lora

Glenny Sanchez

Evelix Santana 

Lissette Polonia

Breve recorrido histórico

En la vida cotidiana nos referimos a la tecnología como como un conjunto de herramientas que nos ayudan a vivir mejor.

Desde el hueso utilizado por los primeros representantes hasta el teléfono móvil hay un largo recorrido.

Sin embargo los sentimientos de simpatía (tecnófila)  o de rechazo (tecnófobia)  han estado siempre presentes. Y son actitudes radicales.  Esas actitudes están basadas en una noción ingenua del desarrollo tecnológico.  

Los avances y las limitaciones de la humanidad están relacionados con el uso de las tecnologías.

La humanidad utilizo la tecnología disponible para educar. Con la pizarra, la tiza,  el lápiz, el papel, el cuaderno, han sido incorporadas a lo cotidiano de la enseñanza.

Los notables avances que la escritura aporto, permitieron preservar la información para la posteridad. Este hecho amplio la memoria colectiva de una forma que hasta entonces la humanidad no había experimentado. Sin embargo no todas las personas podían, por eso trajo consigo la necesidad de la alfabetización y, como consecuencia dio lugar a la creación de las nuevas escuelas.  

Que son las nuevas tecnologías?

Las transformaciones que se están produciendo en nuestra sociedad se hacen de manera acelerada. Son tantas y en todos los ámbitos de nuestra vida que, muchas veces, nos abruman. Estamos constantemente dominados por un sentimiento generalizado de retraso y nos sentimos incapaces de saber cuáles son, por fin, las nuevas tecnologías, ya que cualquier conjunto de herramientas se torna rápidamente obsoleto.

Las nuevas tecnologías son todos aquellos recursos y medios técnicos que giran en torno a la información y la comunicación.  

Para entender que son con exactitud y precisión las nuevas tecnologías en los inicios del siglo XXI, debemos saber que son las tecnologías de la información y comunicación.

Tecnologías de la información

Son todas las formas de producción, almacenamiento, procesamiento, y reproducción de la información.

·         Papel

·         Los archivos                                             soportes de almacenamiento

·         Ficheros

·         Las cintas

·         Disco magnético (disquete)

·         CD

·         Ordenadores                     

·         Robot                                                 procesamiento de información

·         Fotocopiadora

·         Retroproyector                                           reproducción de información

·         Proyector de diapositivas

La expresión tecnologías de la comunicación alude a toda forma de transmisión de información como fueron en otras épocas los tambores por los pueblos africanos, humo de los indígenas americanos, pergaminos, libros, periódico, revistas, radio, televisión.

A partir de la segunda mitad del siglo XX las fronteras entre la tecnología de la información y las tecnologías de la comunicación empiezan a diluirse con  las aportaciones de la microelectrónica a ambas tecnologías.  De esta forma, artefactos clasificados inicialmente en la categoría de las tecnologías de la información, por ejemplo, el ordenador, pasan a incorporar las tecnologías de la comunicación en su propio equipo, dando lugar a las nuevas tecnologías  

Algunos autores definen las nuevas tecnologías en cuatro medios básicos: informática, microelectrónica, multimedia, y las comunicaciones.

Las nuevas tecnologías se caracterizan por la interactividad y la interconexión. Y se considera como nuevas tecnologías el video interactivo, video texto, teletexto, cd room, sistema multimedia, teleconferencia, video conferencia, hiperdocumentos e hipertexto.

Sin ninguna duda, en muy poco tiempo esas tecnologías dejaran de ser nuevas para la gran parte de la población mundial que tenga acceso a las mismas.

En la cultura del aprendizaje el pensamiento no cambia, sino más bien se transforman. La transformación presupone un proceso que requiere determinado tiempo. El concepto acumulador de educación alimenta el mito de un mundo estático, comportamiento y ajeno a la experiencia de los educandos que reciben, memorizan, acumulan y reproducen informaciones. De otro modo, la educación problemática discute el sentido del aprendizaje que parte de las necesidades del educando en un proceso dialogístico y activo.

Según Beltrán (2001) para este la pedagogía de la reproducción consiste en presentar conocimientos para ser reproductivo.

De una manera muy distinta, la pedagogía de la construcción y de la imaginación utiliza estrategias para relacionarse, combinar y transformar los conocimiento, esta pedagogía responde a un modelo de descubrimiento que se centra en la búsqueda, la indagación, la curiosidad, la exploración y la imaginación, esta pedagogía es dinámica y enfatiza mucho más la pregunta que la repuesta.

Las Tic requieren que desarrollemos nuevas habilidades en función de sus características. Estas características de las Tic son: interactividad, instantaneidad, interconexión, digitalización, diversidad, colaboración y penetración en todos los sectores.

Las Tic que utilizamos en la comunicación social son cada día más interactivos, o sea permiten la interacción de sus usuarios. De Kerckhove (2002) denomina webness a la calidad y belleza de la interconexión de personas en el ambiente digital. Ese autor concibe la interconexión como la ligación de diversos ordenadores o usuarios. Esa ligación permite interacción entre grupos y o personas aislada.

La característica de la digitación  hace referencia a la transformación de la información analógica en código  numérico, lo que  favorece la transmisión de diversos tipos de información por un mismo canal, como son las redes digitales de servicios integrados.

Esas redes permiten la transmisión de videoconferencias o programa de radio y televisión por una misma red.

Otra característica es la diversidad de esas tecnologías que permiten desempeñar diversas funciones. . Cuando nos referimos a la Tic como tecnología colaborativas, es por el hecho de que posibilitan el trabajo en equipo, es decir, varias personas en distinto roles pueden trabajar para lograr la consecuencia de una determinada meta común. La tecnología en si misma no es colaborativa, sino que la acción de las persona puede tórnala, o no colaborativa.

Los roles de profesor y alumno

Las TIC se han ido incorporando en nuestras vidas en todos los ambientes. En el ambiente educativo se ha visto que el proceso es un poco lento , es por esto que se considera que la transformación de los ambientes de aprendizaje implica en la transformación de las mentalidades y no de apenas hacer uso de las TIC en estos ambientes.

El paso de la cultura de la enseñanza, a la cultura del aprendizaje depende de la acción de todos los participantes del proceso y no del mero uso de las TIC.

Beltrán, educador, se propone desmitificar a las Tic y señala que la tecnología no es, por si misma, ni inteligente, ni igualitaria y mucho menos mágica. Esto quiere decir que todo va a depender de la disposición de la persona y de lo que su ambiente sociocultural le permita.

Para aprender a buscar, seleccionar, interpretar, valorar la información y crear nuestros propios mensajes, necesitamos del animador experimentado, y ese sigue siendo el rol del formador.

Las exigencias de las nuevas tecnologías requieren que rompamos con nuestras raíces y aprendamos a interactuar con esos nuevos recursos.

Pierre Levy (1999) fue uno de los primeros autores en señalar el nuevo rol de los formadores, el cual lo identifica como un animador de la inteligencia colectiva de sus grupos de trabajo. Como animador de la inteligencia colectiva, es responsabilidad del formador acompañar y gestionar el aprendizaje del equipo de trabajo. Para este autor las TIC posibilitan un nuevo estilo de pedagogía que combinaría los aprendizajes personalizados y los colectivos en red.    

Las personas tienen distintos estilos de aprendizaje algunas personas son mas auditivas, otras mucho mas visuales, unas necesitan oír y otras requieren imágenes. Todos estos estilos lo encontramos en un mismo equipo de trabajo, le toca al formador ofrecer las estrategias de aprendizaje con la finalidad de satisfacer las distintas necesidades de cada participante del equipo.

Es importante distinguir los roles del profesor y alumno en la cultura de la enseñanza y cultura de aprendizaje.

En la cultura de la enseñanza el docente organiza, controla y evalúa. E la del aprendizaje el formador potencia la autonomía, la motivación interna, la disposición para aceptar diferentes puntos vistos y el respeto por el otro.

El alumno, en la cultura de la enseñanza, su papel es pasivo, en cambio en la cultura del aprendizaje el alumno recibe, colabora, comparte y comunica sus ideas, sentimientos y valores.

El formador también es un participante y es sujeto del aprendizaje.

En la cultura del aprendizaje, el profesor no se limita a transmitir la información y a utilizar el mismo libro de texto para todos sus alumnos, sino que se convierte en el guía, orientador, mediador en la construcción del conocimiento de los alumnos  y proveedor de recursos, así también debe fomentar valores constructivos, colaborativos y solidarios.

En este nuevo rol del profesor favorece la proximidad y una relación más oriental con los alumnos. Y es aquí donde el profesor tiene un rol organizativo pues él propone las actividades en función de las necesidades de los alumnos. También desempeña un rol social pues él propicia el ambiente de dialogo y participación entre todos los alumnos. En su rol intelectual el profesor reta, pregunta, introduce dudas y solicita que el alumno transforme la información en conocimiento.

En la cultura de la enseñanza predomina la transferencia del conocimiento del profesor para el alumno. En la cultura del aprendizaje el conocimiento se construye por la interacción entre todos los participantes independientemente del rol que desempeñe. La responsabilidad por aprender es de todos.

Las TIC abren muchas posibilidades para los formadores. Las redes de comunicación, como internet, pueden acerar  personas a otras personas, rompiendo barreras de tiempo y espacio.

	Cultura de la Enseñanza	Cultura del Aprendizaje
Educación	Acumuladora	Problemática
Pedagogía	Reproducción	Construcción e Imaginación
Conocimiento	Transferible	Construido
Aprendizaje	Discontinuo	Continuado
Comunicación	Monologo	Dialogo
Actividad	Predominante Individual	Colectiva y Colaborativa
Formador	Instructor	Animador
Participante	Pasivo	Activo
Roles	Definidos	Intercambiables
Evaluación	Final	Constante