Las nuevas Tecnologías en Educación
temas:
- breve recorrido historico
- que son las nuevas tecnologias
- los roles de profesor y alumno
trabajo realizado por:
Amis Paola Felix
Jacquelin Polonia
Aidee Lora
Glenny Sanchez
Evelix Santana
Lissette Polonia
Breve recorrido histórico
En la vida cotidiana nos referimos a la tecnología como como un conjunto de herramientas que nos ayudan a vivir mejor.
Desde el hueso utilizado por los primeros representantes hasta el teléfono móvil hay un largo recorrido.
Sin embargo los sentimientos de simpatía (tecnófila) o de rechazo (tecnófobia) han estado siempre presentes. Y son actitudes radicales. Esas actitudes están basadas en una noción ingenua del desarrollo tecnológico.
Los avances y las limitaciones de la humanidad están relacionados con el uso de las tecnologías.
La humanidad utilizo la tecnología disponible para educar. Con la pizarra, la tiza, el lápiz, el papel, el cuaderno, han sido incorporadas a lo cotidiano de la enseñanza.
Los notables avances que la escritura aporto, permitieron preservar la información para la posteridad. Este hecho amplio la memoria colectiva de una forma que hasta entonces la humanidad no había experimentado. Sin embargo no todas las personas podían, por eso trajo consigo la necesidad de la alfabetización y, como consecuencia dio lugar a la creación de las nuevas escuelas.
Que son las nuevas tecnologías?
Las transformaciones que se están produciendo en nuestra sociedad se hacen de manera acelerada. Son tantas y en todos los ámbitos de nuestra vida que, muchas veces, nos abruman. Estamos constantemente dominados por un sentimiento generalizado de retraso y nos sentimos incapaces de saber cuáles son, por fin, las nuevas tecnologías, ya que cualquier conjunto de herramientas se torna rápidamente obsoleto.
Las nuevas tecnologías son todos aquellos recursos y medios técnicos que giran en torno a la información y la comunicación.
Para entender que son con exactitud y precisión las nuevas tecnologías en los inicios del siglo XXI, debemos saber que son las tecnologías de la información y comunicación.
Tecnologías de la información
Son todas las formas de producción, almacenamiento, procesamiento, y reproducción de la información.
· Papel
· Los archivos soportes de almacenamiento
· Ficheros
· Las cintas
· Disco magnético (disquete)
· CD
· Ordenadores
· Robot procesamiento de información
· Fotocopiadora
· Retroproyector reproducción de información
· Proyector de diapositivas
La expresión tecnologías de la comunicación alude a toda forma de transmisión de información como fueron en otras épocas los tambores por los pueblos africanos, humo de los indígenas americanos, pergaminos, libros, periódico, revistas, radio, televisión.
A partir de la segunda mitad del siglo XX las fronteras entre la tecnología de la información y las tecnologías de la comunicación empiezan a diluirse con las aportaciones de la microelectrónica a ambas tecnologías. De esta forma, artefactos clasificados inicialmente en la categoría de las tecnologías de la información, por ejemplo, el ordenador, pasan a incorporar las tecnologías de la comunicación en su propio equipo, dando lugar a las nuevas tecnologías
Algunos autores definen las nuevas tecnologías en cuatro medios básicos: informática, microelectrónica, multimedia, y las comunicaciones.
Las nuevas tecnologías se caracterizan por la interactividad y la interconexión. Y se considera como nuevas tecnologías el video interactivo, video texto, teletexto, cd room, sistema multimedia, teleconferencia, video conferencia, hiperdocumentos e hipertexto.
Sin ninguna duda, en muy poco tiempo esas tecnologías dejaran de ser nuevas para la gran parte de la población mundial que tenga acceso a las mismas.
En la cultura del aprendizaje el pensamiento no cambia, sino más bien se transforman. La transformación presupone un proceso que requiere determinado tiempo. El concepto acumulador de educación alimenta el mito de un mundo estático, comportamiento y ajeno a la experiencia de los educandos que reciben, memorizan, acumulan y reproducen informaciones. De otro modo, la educación problemática discute el sentido del aprendizaje que parte de las necesidades del educando en un proceso dialogístico y activo.
Según Beltrán (2001) para este la pedagogía de la reproducción consiste en presentar conocimientos para ser reproductivo.
De una manera muy distinta, la pedagogía de la construcción y de la imaginación utiliza estrategias para relacionarse, combinar y transformar los conocimiento, esta pedagogía responde a un modelo de descubrimiento que se centra en la búsqueda, la indagación, la curiosidad, la exploración y la imaginación, esta pedagogía es dinámica y enfatiza mucho más la pregunta que la repuesta.
Las Tic requieren que desarrollemos nuevas habilidades en función de sus características. Estas características de las Tic son: interactividad, instantaneidad, interconexión, digitalización, diversidad, colaboración y penetración en todos los sectores.
Las Tic que utilizamos en la comunicación social son cada día más interactivos, o sea permiten la interacción de sus usuarios. De Kerckhove (2002) denomina webness a la calidad y belleza de la interconexión de personas en el ambiente digital. Ese autor concibe la interconexión como la ligación de diversos ordenadores o usuarios. Esa ligación permite interacción entre grupos y o personas aislada.
La característica de la digitación hace referencia a la transformación de la información analógica en código numérico, lo que favorece la transmisión de diversos tipos de información por un mismo canal, como son las redes digitales de servicios integrados.
Esas redes permiten la transmisión de videoconferencias o programa de radio y televisión por una misma red.
Otra característica es la diversidad de esas tecnologías que permiten desempeñar diversas funciones. . Cuando nos referimos a la Tic como tecnología colaborativas, es por el hecho de que posibilitan el trabajo en equipo, es decir, varias personas en distinto roles pueden trabajar para lograr la consecuencia de una determinada meta común. La tecnología en si misma no es colaborativa, sino que la acción de las persona puede tórnala, o no colaborativa.
Los roles de profesor y alumno
Las TIC se han ido incorporando en nuestras vidas en todos los ambientes. En el ambiente educativo se ha visto que el proceso es un poco lento , es por esto que se considera que la transformación de los ambientes de aprendizaje implica en la transformación de las mentalidades y no de apenas hacer uso de las TIC en estos ambientes.
El paso de la cultura de la enseñanza, a la cultura del aprendizaje depende de la acción de todos los participantes del proceso y no del mero uso de las TIC.
Beltrán, educador, se propone desmitificar a las Tic y señala que la tecnología no es, por si misma, ni inteligente, ni igualitaria y mucho menos mágica. Esto quiere decir que todo va a depender de la disposición de la persona y de lo que su ambiente sociocultural le permita.
Para aprender a buscar, seleccionar, interpretar, valorar la información y crear nuestros propios mensajes, necesitamos del animador experimentado, y ese sigue siendo el rol del formador.
Las exigencias de las nuevas tecnologías requieren que rompamos con nuestras raíces y aprendamos a interactuar con esos nuevos recursos.
Pierre Levy (1999) fue uno de los primeros autores en señalar el nuevo rol de los formadores, el cual lo identifica como un animador de la inteligencia colectiva de sus grupos de trabajo. Como animador de la inteligencia colectiva, es responsabilidad del formador acompañar y gestionar el aprendizaje del equipo de trabajo. Para este autor las TIC posibilitan un nuevo estilo de pedagogía que combinaría los aprendizajes personalizados y los colectivos en red.
Las personas tienen distintos estilos de aprendizaje algunas personas son mas auditivas, otras mucho mas visuales, unas necesitan oír y otras requieren imágenes. Todos estos estilos lo encontramos en un mismo equipo de trabajo, le toca al formador ofrecer las estrategias de aprendizaje con la finalidad de satisfacer las distintas necesidades de cada participante del equipo.
Es importante distinguir los roles del profesor y alumno en la cultura de la enseñanza y cultura de aprendizaje.
En la cultura de la enseñanza el docente organiza, controla y evalúa. E la del aprendizaje el formador potencia la autonomía, la motivación interna, la disposición para aceptar diferentes puntos vistos y el respeto por el otro.
El alumno, en la cultura de la enseñanza, su papel es pasivo, en cambio en la cultura del aprendizaje el alumno recibe, colabora, comparte y comunica sus ideas, sentimientos y valores.
El formador también es un participante y es sujeto del aprendizaje.
En la cultura del aprendizaje, el profesor no se limita a transmitir la información y a utilizar el mismo libro de texto para todos sus alumnos, sino que se convierte en el guía, orientador, mediador en la construcción del conocimiento de los alumnos y proveedor de recursos, así también debe fomentar valores constructivos, colaborativos y solidarios.
En este nuevo rol del profesor favorece la proximidad y una relación más oriental con los alumnos. Y es aquí donde el profesor tiene un rol organizativo pues él propone las actividades en función de las necesidades de los alumnos. También desempeña un rol social pues él propicia el ambiente de dialogo y participación entre todos los alumnos. En su rol intelectual el profesor reta, pregunta, introduce dudas y solicita que el alumno transforme la información en conocimiento.
En la cultura de la enseñanza predomina la transferencia del conocimiento del profesor para el alumno. En la cultura del aprendizaje el conocimiento se construye por la interacción entre todos los participantes independientemente del rol que desempeñe. La responsabilidad por aprender es de todos.
Las TIC abren muchas posibilidades para los formadores. Las redes de comunicación, como internet, pueden acerar personas a otras personas, rompiendo barreras de tiempo y espacio.
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